又到中秋佳节，湛江城乡各地月饼飘香，洋溢着浓厚的节日气氛，部分中小学校还适时地开展了传统节日教育活动。像中秋节一样的中华传统节日，还包括春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳等，这些传统节日蕴含着深刻而丰富的历史、文化内涵。通过传统节日对学生开展传统文化教育，是学校教育和家庭教育让孩子传承中华传统优秀文化、了解历史和珍惜当下的极佳的教育时机。如何让传统节日文化教育浸润孩子们心田？近日，记者就此进行了走访。

小朋友在老师的指导下做月饼。 记者刘冀城 摄

让孩子们在体验中爱上传统节日

“我的一对儿女非常喜欢过传统节日，像中秋节、春节、端午等，孩子欢喜得不得了，所以我也很重视利用传统节日对孩子开展传统文化教育。”家住吴川市梅菉街道解放路的张志春先生告诉记者，中秋节，可以和孩子一起动手制作小月饼，一起品尝月饼、做中秋花灯，跟孩子讲一讲中秋节的由来等等，培养孩子对传统文化的兴趣，把中华传统文化融入到生活当中。

张志春说，我们有很多传统的节日，在这些传统的节日里，家长要和孩子一起度过，跟孩子讲一讲这些节日的由来，让孩子参与饮食和用具制作过程。通过参与制作，让孩子们在亲身体验中爱上传统节日。如中秋、端午节让学生参与月饼、粽子制作，在元宵节参与制作灯笼等等。在传统节日里还会有各种各样的艺术表演，如民族器乐的演奏、戏曲、对对联等等，让孩子欣赏了解并传承。孩子在认知不断丰富的过程中，了解到我国的历史文化知识，了解风俗习惯、社会礼仪规范。

张志春介绍说，每次在过完节日以后，他和孩子还一起整理节日照片、视频，适当布置一些简单有趣的手头作业，例如：利用连环画或思维导图回忆节日流程，通过讲故事畅谈节日趣闻，和孩子一起看电影、读书、写感悟等提升对节日的认识都是不错的选择，为节日画上一个圆满的句号。总之，传统节日教育不仅要认识、理解，更重要的是在感受、体验的基础上喜爱、传承。

家住赤坎区北桥路的家长梁女士说，她家的儿子还在上幼儿园，也很喜欢过传统节日，通过传统节日教育，孩子的生活化常识有所提升，了解各个节日的名称、时间和风俗。孩子们感受节日文化的同时，激发了孩子们的学习兴趣。

学校教育和家庭教育同步并进，推进传统文化教育

“借助传统节日的浓厚氛围开展传统文化教育，较之平日的枯燥说教，更能让育人成效水到渠成。”吴川市芷寮中学校长陈晓驹说，开展传统文化教育，不仅可展示校园传统文化的学习实践成果，也让学生们在活动参与中亲身体验了传统习俗，感知了传统文化之美，进一步增强了师生的文化自觉和文化自信。

陈晓驹说，比如中秋节，学校会布置相关作业，如让学生了解中秋节来历并学做及品尝月饼、搜集和诵读有关中秋节的古诗词等，以此感受中秋文化。除了中秋节，学校还从端午、清明、春节等重要传统节日中充分挖掘资源，将其所蕴含的中华优秀传统文化传递给学生，希望学生能从中获得成长的启迪和优秀传统文化的熏陶。

在湛江，很多中小学校都积极利用传统节日对学生进行传统文化教育。比如湛江市第二十九小学，每年开展“我们的节日”主题实践活动，引导学生弘扬中华优秀传统文化，增强民族文化自豪感，践行社会主义核心价值观。吴川市梅菉街道沿江小学每年利用中秋节以及清明节、端午节、重阳节等中华传统节日，积极开展师生喜闻乐见的校园文化活动，深入学习、宣传、传承、展示传统节日的历史渊源、礼仪习俗等，增强传统节日的体验感、文化感和仪式感。

“中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，而青少年是传统节日的重要传承群体之一，他们对于传统节日文化的认知、态度与行为，将直接影响到传统节日文化的传承与发展前景。”陈晓驹认为，由中秋节以及春节、清明、端午、重阳等节日连接起来的中国传统节日宛如一幅历史文化长卷，充满诗情画意，包含着丰富的内容和礼仪形式。学校把握好的时间节点，通过传统节日所具有的伦理道德和审美内涵，对学生进行教育，十分有意义。

家住霞山区海景路的杨女士说，学校教育和家庭教育要有所侧重。家庭教育要偏重于参与，让孩子成为节日的主体。我们的教育不能停留在节日的表面，重在让孩子们“玩”来感知节日的文化，忽视了文化内涵和教育的功能，让中国的传统文化教育过于表面化。所以要想让孩子重视每一个节日内在的文化，一方面让孩子们了解传统节日的风俗，另一方面要让孩子感受节日的精髓，爱我们的祖国，爱我们中华民族，继承我们中国优良的传统品质与文化，这是我们需要传达给孩子的深层次的教育意义。

深入挖掘节日的文化内涵，让传统节日教育浸润孩子心田

“利用传统节日开展传统文化教育非常有必要，我们要深入挖掘每一个传统节日的民俗文化内涵，并借此开展形式多样、内容丰富的宣传教育活动。”赤坎区教育工作者张先生认为，通过传统节日教育增进学生对中华文化的认同和理解，这是教育发展的正确方向，要给学生更多的参与时间和空间，体验中华传统节日深厚的历史和文化内涵。

吴川市民俗文化专家、广东省“年例”项目非遗传承人凌生认为，传统节日已不仅仅是一个节日，更是一个重温中华传统优秀文化、提高民族文化自信、激发民族精神的重要形式和契机。对教育来说，尤其如此。而通过传统节日对学生开展传统文化教育，更是学校教育和家庭教育让孩子了解历史、珍惜当下的极佳的教育时机。学校和家庭应有教育设计意识，通过传统节日的契机在学生中弘扬传统文化，让学生获得知识的积累和文化的熏陶与传承。

凌生建议，我们不妨从端午、清明、中秋、春节等重要传统节日中充分挖掘资源，将其所蕴含的中华优秀传统文化传递给学生。利用传统节日的教育资源，取得良好的教育效果，需要广大教育工作者把节日教育活动的设计与学生的认知有机结合起来，挖掘当地可利用的节日资源，统筹制定适合学生年龄、知行合一的方案。倘若事先有了老师精心策划、学生乐于接受的节日教育方案，必然能使学生获得成长的启迪和优秀传统文化的熏陶。同时要树立文化育人观念，充分认识传统文化的教化作用，深入挖掘传统节日的文化内涵。从长远看，挖掘传统节日资源，传承民族优秀文化，对于人的素质和修养提升，乃至增强整个国家的文化自信，都有着现实和深远的意义。

凌生建议进一步强化“家校携手”，强化孩子的传统节日文化教育，同时呼吁教育部门革新观念，加强民俗教育在学校教育中的比重，开设各类弘扬中华民族传统的课程，特别是节庆教育，进一步加深青少年对中华美德、民俗文化的认识，进一步传承中华美德，弘扬中华民族精神，让传统节日教育浸润孩子心田。