4、5岁的孩子认识几百字、认识不少英语单词、会汉语拼音、去学习珠心算……这些本来该小学生学习的东西，不少幼儿园的孩子已经开始涉及，这就是所谓“幼儿教育小学化”的问题。为避免幼儿教育小学化，国家的教育部门已经出台了一系列的措施，而记者在采访中发现，家长期望孩子快乐成长，但又想让自己的孩子学识丰富。幼儿园想要满足家长的要求，以致于“小学化”现象越来越严重。
现象
小儿郎背起大书包
幼儿园教小学内容
曾经，5岁的我们会什么？会英语吗？会背大量古诗吗？会多位数混合运算吗？……
在记者面前，这些“本事”，5岁的豆豆全会，不仅她会，和她同一年龄段的孩子，很多人都会。
在各省市陆续出台取消小学附设学前班的政策通知后，以往有违教育规律和教育目的、带有严重小学化倾向的学前班相继被取消。随后，小学教育开始向幼儿园渗透。
赤坎区的黄女士说起孩子在幼儿园的学习情况：上大班后，小学课程内容开始加码，要学习汉语拼音、古诗文、基本的认字；数学要学两到三位数的加减法；英语要学26个字母和一些基本的单词。每天放学后，教室外的小黑板还会把当天所学的知识罗列出来，要求家长配合幼儿园进行课外复习和完成布置的作业。
而教学大纲规定，小学一年级学生所掌握的知识包括：能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；学会常用汉字450个左右；会做20以内数的连加、连减和加减混合试题；会读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；会进行两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。
对比小学一年级教学大纲与时下幼儿园所教的内容，不难发现两者的重合之处。
在赤坎区几所幼儿园外，记者随机采访了10多位家长，在交谈中记者发现，多数幼儿园都开设语文、数学、外语课程。从中班开始，孩子开始学习多位数混合运算、拼音、古诗等；幼儿园会布置做算术题类的书写作业；期末考试、平时作业会进行等级评分，有时会张榜公示。也有一些家长表示，其孩子所在的私立幼儿园并未教过拼音和算术等课程，为了让孩子不落后，家长也只能把孩子送到课外培训班学习。
原因
迎合家长需求
私立园减游戏教识字
每个孩子都能达到2000字以上的识字量，背诵或吟唱200首以上诗词，熟悉200个以上英语单词。在港城某民办幼儿园的招生宣传单上，这些教学目标被放大的字体赫然印刷其上。近日，记者以家长的身份走访港城几所幼儿园发现，多数幼儿园为吸引生源，四处张贴广告，散发传单。不少家长将孩子送到这些目标明确的幼儿园，希望让孩子在成长起跑线上储备更多的能量。
一位曾在私立幼儿园工作的唐女士告诉记者。“现在家长都热衷公立园，可以说私立幼儿园做起来也非常难，如果他们按照相关的幼儿教育指导纲要，这些私立幼儿园基本上很难招生。只迎合家长的那种望子成才的期望来设置课程，让孩子的学习出现小学化的倾向。
湛江市第二幼儿园胡小兰园长分析了幼儿教育小学化产生的六个方面的因素。第一是一些幼儿园、尤其是私立幼儿园办园思想不端正、没有坚持正确的价值取向，从而迷失了正确的办园方向。第二是一些幼儿园办园条件不具备、保教人员素质低下，保教经验缺乏。第三是因招生竞争激烈，一些幼儿园为了迎合社会不正确的衡量一所幼儿园好坏的评价观，迎合家长望子成龙的心理而被小学化。第四是小学化的教育比幼儿园教育“效果”更容易看得见且轻松。第五是有的优质小学借助学科知识考试和智力测试的名目筛选学生，导致不少幼儿园投其所好。客观上助长了幼儿园教育小学化倾向。第六是目前幼儿园教材与幼儿实际脱节比较严重，教材杂乱，标准不一，偏多偏难，引导幼儿教育倾向于小学化。
危害
揠苗助长失兴趣
游戏减少少快乐
“我不想上幼儿园。”采访中，5岁的欣欣对记者嘟起了嘴。据了解，由于上幼儿园要学很多东西，不少过早背负起学习压力的小朋友们对上幼儿园并不感兴趣，这种讨厌上学的情绪有的延伸到了小学阶段。
除了厌学以外，幼儿教学小学化还存在诸多弊端。市三幼洪园长认为，学前教育主要是对幼儿兴趣的培养，能力的养成。小学化教育可能会让孩子在小学低年级时感觉轻松，但是负面效应很严重。“本应是快乐玩耍的的年龄却背负了沉重的、不是这个年龄段应该承受的学习任务，很容易诱发厌学和对学习恐惧的情绪。”洪园长沉痛的表示，孩子长期处在机械的读、写、算的状态中，会扼杀他们的想象力。死记硬背的训练方式限制孩子的思维发散，影响孩子创造力的发挥。过早的让孩子进行小学化训练，强行灌输往往会带来严重的后果，不但是孩子过早的丧失对学习的兴趣，影响后期教育，也不利于良好习惯的养成。
洪园长还认为学前教育小学化还扰乱了小学的教学计划。幼儿园老师对小学的内容研究不够，方法不统一，入学后很难改正，这样不利于小学良好学习品质的培养。据调查结果显示，那些在入学前就开始学习识字、数学的孩子也许在一年级二年级的时候又一定的优势，但三年级以后，这样的优势就逐渐丧失了，而那些在幼儿期没经过小学化训练的孩子反而更有后劲。
方向
还游戏于孩子
归教育之本位
“爱玩，爱游戏是孩子的天性。幼儿小学化教育违背了教育的本位。”洪园长认为，幼儿园办学的理念、办学方向首先要正确，孩子们在幼儿园里就应该开心，幼儿园园长和老师们要思考怎样让孩子们在快乐的氛围中学习到这个阶段的儿童应该学习到的东西。比如习惯的养成，包括基本的吃饭的习惯、睡觉的习惯、锻炼的习惯等。
洪园长还认为，教职工是保教活动的组织者和实施者，要有效防止“小学化”倾向，首先必须端正教职工的思想，提高认识。树立正确的儿童观、教育观、质量观和游戏观，明确学前教育的主要任务。同时，要加强宣传，引导家长更新教育观念。
学前教育是终身学习的开端，是基础教育的重要组成部分。我市教育局在制定《湛江市学前教育三年行动计划（2011——2013年）》时指出，要坚持科学育儿保教。遵循幼儿身心发展规律和特点，面向全体幼儿、关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正学前教育小学化倾向，促进幼儿健康成长。
