学生是否尊重师长，是老师评定一个学生品行的首要条件，而作为老师，是否问过自己：我尊重学生了吗？学生只有在得到尊重，得到理解，得到鼓励的氛围中，才能释放潜在的能量，取得更大的成绩。 近日，湛江市第八小学的王春凤老师就她日前遇到的一个案例，结合自己的成长经历，畅谈如何打开学生心门，怎样走进学生的内心世界。
长大后，我成了一名人民教师
“长大后，我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望……”每当听到这首歌，王老师就会热泪盈眶。王老师是一名从大山里走出来的广西女孩，她坦言，如果没有当年大山里老师的坚持和付出，今天她就不可能成为一名人民教师。
小时候，王老师在一所特别偏远、特别贫困的山村学校读书，全校100多名学生，只有2位老师。年近50岁的李老师和杨老师既是他们的老师，又是他们的生活保姆；既是门卫，又是清洁工。但他们无怨无悔，还把学生们当自己的亲生孩子一样呵护着。平时，除了上课，他们还要给孩子们做午饭；放学了，山路坎坷，老师们还要带孩子们翻山越岭，一个个送回家。遇上雨天，河水高涨，他们还划着竹排送孩子们过河。年复一年，老师们一直重复着这些平凡的事，从不喊苦叫累。“有一次，我的腿受伤了，杨老师背着我去医院看病，来回6个多小时的山路，趴在老师佝偻的背上，看着滴滴汗珠从他斑白的头发里掉下来，听着他越来越粗重的喘息声，我多希望那看不到头的山路能短一些，再短一些！我暗下决心，以后一定要成为一名教师，像他们爱我一样，去爱我的学生！”王老师回忆说。
像我的老师们一样，把爱传给学生
毕业后，王老师梦想成真，成为一名人民教师。踏上讲台的第一天，她就认识了一个叫小雨（化名）的孩子。他矮小瘦弱，穿着又旧又皱，总是一个人躲在角落里默不作声，一些调皮的同学经常嘲讽他、捉弄他，而他也不反抗，默默地承受着。王老师经过家访得知，小雨的爸爸是一名残疾人，妈妈也下岗在家，日子过得很艰难，因此他很自卑。于是，王老师经常找机会跟他谈心，还偷偷安排其他同学亲近他，和他一起学习、玩乐，希望他能感受到大家的关爱，从而融入班集体，但效果不是很好。
直到有一天，一位同学来报告说小雨打架了。王老师急忙跑到教室，看到班里一位调皮的男同学正拉扯着小雨，嘲笑他贴着商标牌的衣服。而矮小的小雨满面通红，青筋暴起，用尽力气死死保护着那个商标牌。王老师喝住他们，随后把他们带到办公室。小雨委屈、气愤、伤心地哭喊着：“他扯我的新衣服和牌子！”说罢，竟坐在地上嚎啕大哭。王老师了解得知，新衣服是他爸爸送他的。看着这个无助的孩子，王老师当时很心疼，用手轻轻摸摸他的头，等他的情绪平静下来，她告诉小雨：“你的衣服真漂亮！”小雨听了，诧异地望着王老师，又心疼地抚摸着被弄皱的新衣服。王老师继续说：“这衣服贴上这个牌子后，更漂亮了！”小雨顿了一下，又放声大哭，仿佛积压在他心底很久的郁闷和伤心终于发泄了出来。
了解清事件的来龙去脉后，王老师带着小雨回到教室，对学生们说：“同学们，爱的回应有很多种形式，我们应该向小雨（化名）学习，学习他用珍爱爸爸送的礼物来爱自己的爸爸！”话音一落，同学们对他报以热烈的掌声。后来，小雨笑容多了，人也变得开朗，慢慢融入了集体，学习成绩也有所进步。“虽然现在我不再教他了，但这段时间，他每次在校园里遇到我，都腼腆地跟我打招呼，向我绽开稚气、纯真的笑脸。望着那张小小的面庞，我深刻地理解了冰心老师说的那句话——有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机。此刻，我多想对我曾经的老师说：老师，我长大了，我真的成了你，我要在我的教室里放飞更多的希望。”王老师说，“当年，我的老师摇着那支竹桨，让我们的未来挣脱了束缚；当年，我的老师撑着那只小竹排，把我们的梦想撑出了大山；如今，我一定要将这份温暖传递，将希望传递，将师爱传递！”
专家观点：
老师要善于和学生沟通
湛江市第八小学谢文东校长告诉记者，师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生，因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。
如何让这种消极的影响降到最低？他认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，从而逐步养成良好的心理品质。
