又到清明节，湛江各地不少中小学校开展了清明节系列教育活动，让学生更多地了解清明节的来历，接受传统节日教育和爱国主义教育，在缅怀与追思中增强对生命的尊重和对生活的热爱……像清明节一样的中华传统节日，还包括春节、元宵、端午、中秋、除夕等，这些传统节日蕴含着深刻而丰富的历史、文化内涵。通过传统节日对学生开展传统文化教育，是学校教育和家庭教育让孩子传承中华传统优秀文化、了解历史和珍惜当下的极佳的教育时机。如何让传统节日教育的馨香弥漫学生心田？近日，记者就此进行了走访。

老师带领同学们网上祭奠先烈。通讯员全丹霞 摄

“清明节是给孩子进行感恩教育的良机”

“清明节，是一个给孩子进行感恩教育的良机，”家住吴川市梅菉街道人民东路的李华文先生告诉记者，他曾经连续几年利用清明节的机会，带自己的孩子去祭扫烈士墓，献上一束花，给孩子讲先烈们的英雄故事，创造一个耳濡目染的机会，“让孩子自豪地说，我知道雷锋的故事，董存瑞的故事，知道刘胡兰的故事，并自信地将英雄的故事讲给更多的孩子听。”

李华文说，最近两年清明节从形式到内容都悄然发生了较大变化，为了避免聚集性活动，越来越多的人倾向于通过网上祭奠的方式来表达对已故亲人和朋友的哀思。祭扫方式虽然不同，但缅怀的深情是相同的。

家住赤坎区的市民黄先生说，清明祭祖，其内涵是孝文化，向已逝的亲人、祖先送上思念与敬意，给孩子提供一个认识孝文化环境，让他们知道感恩。对孩子来说，这种耳濡目染的机会是不能错过的，也许只是一枝白菊，一个鞠躬，但孩子在这种氛围中，是可以感受到我们对先人的尊敬和敬仰的。

黄先生说，疫情防控常态化下，清明节提倡进行网上祭拜、居家祭祀。“无论是网上祭扫还是居家祭扫，都不必大操大办，亲族之间也不要相互攀比，祭扫形式变了，思念先人的情怀没有变。”

湛江各地不少中小学校，在清明节开展缅怀先烈英雄的传统教育，组织学生进行网络祭奠英烈活动，教师充分利用网络课堂讲授革命先烈和英雄人物事迹，结合感恩教育，缅怀先烈，让民族精神代代相传，通过追思先人的养育恩情、弘扬先贤的精神品质、讴歌先烈的丰功伟绩和崇高精神，表达对先人、先贤、先烈的深切怀念和无限哀思。学生们在讲述革命先烈尤其是本地先烈的英雄故事中感受到幸福生活的来之不易，在革命传统教育中牢记历史、珍惜当下，培养努力拼搏、刻苦学习的良好风尚，鼓励他们将来像英雄模范一样报效祖国。

开展传统节日教育，感知传统文化之美

“清明节前夕，学校各班级利用班会课、班级板报、手抄报了解清明节的由来、风俗等知识；讲述革命先烈的英雄事迹，激发同学们向先烈学习，继承先烈的优良传统，弘扬了传统习俗，表达了对英雄的敬仰与怀念。”吴川市梅菉街道沿江小学梁土万校长告诉记者，通过开展清明节系列教育活动，学生更多地了解了清明节的来历，接受了生动的革命传统教育和爱国主义教育，激发了同学们的爱国热情，激励着学生更加奋发努力学习。同时，也使同学们明白了今天的幸福生活来之不易，更懂得了珍惜生活，创造美好明天。

梁土万校长说，清明节是中华民族的传统节日，我们应该将慎终追远的情感融入现代文明的方式来表达。要让学生更多地收获自己对革命先烈的认知和理解，让爱国主义教育渗透到每一颗幼小的心灵里，让孩子们从小树立起正确的人生观和价值观，使孩子们迎着春风，健康成长。

“像清明节这样的中华传统节日，还包括春节、元宵、端午、七夕、中秋、重阳、除夕等，这些传统节日是民族文化的宝贵财富，而青少年是传统节日的重要传承群体之一。”梁土万校长认为，借助传统节日的浓厚氛围开展传统文化教育，更能让育人成效水到渠成。学校把握好的时间节点，通过传统节日所具有的伦理道德和审美内涵，对学生进行教育，十分有意义。

霞山区教育工作者杨先生认为，中华民族的传统节日文化有着许多精彩的文化内容，它包括饮食文化、民间艺术文化、诗词文化、戏曲文化等，对提高人们的文化素质、维护社会公德、增强民间凝聚力、进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。他说，用传统节日开展传统文化教育，不仅可展示校园传统文化的学习实践成果，也让学生们在活动参与中亲身体验了传统习俗，感知了传统文化之美，进一步增强师生的文化自觉和文化自信。传统节日已不仅仅是一个节日，更是一个重温中华传统优秀文化、提高民族文化自信、激发民族精神的重要形式和契机。对教育来说，尤其如此。学校和家庭应有教育设计意识，通过传统节日的契机在学生中弘扬传统文化，让学生获得知识的积累和文化的熏陶与传承。

“家校携手”强化孩子的传统节日教育

传统节日的许多风俗习惯都反映了社会的道德、规范、礼仪等要求，孩子浸润在浓浓的节日氛围中，潜移默化地受到熏陶和感染，在亲身体验中了解节日并按照节日的道德要求规范自己的行为，逐步完成向健全的社会人的转型。”霞山区教育工作者杨先生认为，节日教育的过程也是教师、家长受教育的过程，家校的有效配合和良性互动，使教师、家长进一步认识到传统节日教育的价值。师、幼、长共同成长，更有利于教育工作的开展，有利于孩子全面发展。

吴川市民俗文化专家、广东省“年例”项目非遗传承人凌生认为，中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，不同的节日隐含着不同文化内涵的教育价值。比如，清明节反映了人们追怀先辈的寻根意识；端午节反映了人们悼念爱国先驱的情怀；元宵节反映了人们追求美好生活，乐观向上的性格；春节、中秋节反映了人们热爱家庭、团结和睦、文明礼貌的品质等。因此，对孩子进行节日教育，可以唤醒孩子对悠久、丰富的中华文化的热爱，激起孩子的民族自豪感。

“节日传统文化教育是推动中华优秀传统文化教育、增强青少年爱国情怀的一个抓手。”凌生建议，我们不妨从清明、端午、中秋、春节等重要传统节日中充分挖掘资源，将其所蕴含的中华优秀传统文化传递给学生。利用传统节日的教育资源，取得良好的教育效果，需要广大教育工作者把节日教育活动的设计与学生的认知有机结合起来，挖掘当地可利用的节日资源，统筹制定适合学生年龄、知行合一的方案，必然能使学生获得成长的启迪和优秀传统文化的熏陶。从长远看，挖掘传统节日资源，传承民族优秀文化，对于人的素质和修养提升，乃至增强整个国家的文化自信，都有着现实和深远的意义。

凌生建议进一步强化“家校携手”，强化孩子的传统节日文化教育，同时呼吁教育部门革新观念，加强民俗教育在学校教育中的比重，开设各类弘扬中华民族传统的课程，特别是节庆教育，进一步加深青少年对中华美德、民俗文化的认识，进一步传承中华美德，弘扬中华民族精神，让传统节日教育的馨香，弥漫学生心田。