德育是小学班级管理过程中非常重要的内容，如果能够培养学生良好的道德品质，就能够规范小学生的言行举止，帮助他们逐渐形成良好的学习习惯和正确的生活方式。在开展小学班级管理的过程中，教师必须积极响应新课改的教学要求，利用新教学理念促进学生的综合素质发展，帮助学生构建多元化的自主学习平台，有效培养学生的自主学习能力，使学生能够感受到德育的魅力和价值，进一步推动小学班级管理工作的健康发展。

一、强化自身学习，体现榜样作用

小学阶段的学生依样学样的能力强，很容易受到周围环境的影响。而班主任又是和小学生交流、距离最近的人，其行为语言都对小学生有着重要的影响。所以，小学班主任完成德育任务的先决条件就是提升自身的德育理念，保持“学海无涯、学无止境”的积极精神，在现实生活中自发学习有关德育方向的内容，不断丰富自我，从而强化所具备的专业能力和思想品德，来充实学生的品性思维需要，辅导学生处理各式难题。此外，班主任也要注意自己的行为举动，言传身教，为学生的品德和举止做好带头与示范。比如，班主任在班级管理过程中，切实遵守小学时期的“小学生日常行为准则”。以班级卫生举例，班主任多次强调要学生们关注教室卫生，但是效果仍不明显，对于这种情况，班主任可以尽量多到教室内，在班级四周仔细观察巡视，看到卫生不合格的地方，既不要对学生们展开指责，也不要让学生们把不干净的角落整理出来，而是可以亲自捡起垃圾或者是拿起扫把打扫。长此以往，随着班主任持续来到教室巡视，学生们的行为就会发生改变，每当地面脏乱有垃圾时，也会自觉地捡起或者清理干净，教室卫生状况也能有所好转。采用此种方式，班主任通过亲身示范，体现带头作用，从而增强学生们的卫生环保理念。

二、丰富德育活动，提升德育效果

活动是进行与达成德育任务的主要介质，也是在耳濡目染中培养学生素质品德修养的重要途径。因此，小学班主任要从平时的班级管理活动中，依据学生的健康发展与进取需求来设计德育工作的主旨、环节与方式，从而围绕德育的内容来进行多姿多彩、别具一格、各式各样的德育活动，创建更加放松、愉悦、平等以及自由的德育气氛，给予学生足够的发展空间，激发学生自觉加入的意识。比如，要想增强德育的高效性，班主任需要定期组织学生开展演讲活动。活动前，告知学生本次演讲的主题，比如标题可以制定为“亲情”，让学生发挥自己的想象展开演讲。演讲活动正式开始时，学生们要依照自己的编号顺序相继到讲台前进行演讲，其演讲的主要内容必须和自己的亲身经历相关。假设以所任教班级同学大胖的演讲内容为例，大胖描述了下课回家的一次回忆：爸爸妈妈不在家，平时都是奶奶接送自己，但是那天奶奶生病发高烧，却仍然不顾身体冒雨到学校接自己回家，虽然从家到学校的距离并不遥远，但奶奶还是不放心我自己回家，结果奶奶在路途中淋了雨，病得更严重了……讲到这里，大胖控制不住自己的情绪，泪如雨下。大胖把亲身的情感结合到演讲内容中，并对亲情有了更深层次的感悟。如此一来，在小学班级德育管理过程中，利用德育活动，强化了德育工作的效果。

三、加强方式转化，推动学生共同进步

由于每个学生的思维能力、想象空间、学习水平都各不相同，所以有部分学生对所学知识的接受会相对缓慢一些。而推动这部分学生的转变就成了班主任德育任务的主要任务，要通过帮助来推动所有学生的共同发展。所以，小学班主任首先要关注、重视并了解这部分学生的特征与习惯，因材施教，帮助他们培养优秀的思想道德品质，并通过情感来引领与感染他们，让德育教育成为推动这部分学生转变的能量；其次，班主任要结合小组的具体情况，对比各个小组完成作业的情况，从而了解学生对知识的掌握程度，并推选出最佳小组，通过以优带弱来提升学生们的积极性，或者充分发挥同桌的里量，强化同桌之间的彼此互助与合作学习。从而培养学生们的合作意识及合作水平，推动每位学生共同发展与进步，也能高效提升课堂德育任务的效果。譬如班级有一位学生小李，是一个十分腼腆的学生，从来不曾违反纪律，在老师与学生们的心里，其都是性格乖巧、学习特别努力的形象，但是小李的考试分数一直都不理想，在班级中排名也比较靠后。对此，班主任特别关注了小李，在持续多天的观察中，发现小李虽然学习认真，但没有用对方式，基于此，班主任需要对小李展开辅导、改进，一个阶段过去，小李的考试分数有了显著提高。

总而言之，在进行德育工作的环节中，班主任要切实了解学生的学习能力与学习情况，设计出有针对性的教育方案，让所有学生都可以在班主任的关心与爱护下提升思想品德，规范行为举止，从而为将来的发展奠定坚实的基础。将德育工作渗透到小学班主任日常管理中，需要教师经过精心计划来有效落实，教师将日常管理工作与德育理念有效融合到一起，在尊重学生心理特征和个体差异的情况下，构建多元化的课堂学习环境，帮助学生获得德育品质的有效提升。