接小豆荚放学，童童的妈妈问我：“你们家小豆荚会经常要求买东西吗？我家童童每天放学都要买这买那的！”

我说：“小豆荚的钱都是自己管，她要买什么可以自己定。”童童妈睁大了眼睛：“那她不会乱花钱吗？”

我笑了笑说：“孩子们有自己想买的东西，同样地，他们也有管理自己的能力，如果和他们约法三章，把买买买的权利下放给他们，说不定他们反而不会乱花钱呢！”

家长们也想买买买

许多孩子放学后喜欢买东西，但很多东西又是家长不想让孩子买的，比如零食，吃完后到家就没胃口吃饭了；比如玩具，买回去玩三分钟，热度过了就扔一边。所以很多家长干脆一刀切，放学后不准买任何东西。尽管如此，家长和孩子们还是经常为了买东西而闹得不欢而散，家长觉得孩子乱买“没用”甚至“有害”的东西，孩子觉得家长根本不懂自己的需求，小小心愿也不能满足。

“永远都有一样我喜欢的东西，但我的爸爸/妈妈不愿意给我买！”这可能是很多孩子的童年遗憾吧。其实孩子和大人没什么两样，都有着对物质的本能欲望，这是与生俱来的。只是孩子能买什么、不能买什么，决定权在大人手里，然而孩子们眼里的世界和大人看到的完全不同，一些东西对他们很重要、很有吸引力，但大人会觉得是浪费钱。

买东西意味着被认可

其实很多家长一直在用物质奖励激励孩子，孩子表现好，就会得到长辈的小礼物。所以在孩子们眼里，礼物不只是礼物，也是家长对自己的认可。如果屡屡提出购物的要求却被频繁拒绝，就会引发他们对家长爱的怀疑。

从家长角度来看，其实有必要把购物和爱的表达区分开来，最好的做法就是把购物的权利还给孩子。

孩子都想拥有更多权利

除此之外，孩子买东西也是一种和父母的权利主张——他们希望自己可以作主。

当孩子没有购物权利时，他们只会提要求、闹情绪，当真正拥有权利时，他们才会意识到同时必须承担责任。

在我最初把超市购物权交给小豆荚时，我发现她除了买全家需要的食物和日用品外，只给自己买了一个小小的蛋糕，而没有买她经常喊着要的某些卡通主题文具、发夹等。我问她为什么，她说她是全家的“购物负责人”，就要考虑全家的需求，不能随便买。

从那之后，我们家就把小豆荚的零花钱给她自己管理，允许她买自己想要的东西。与此同时我们也要做一些引导。

分清是“需要”还是“想要”

其实，小豆荚一开始分不清什么是“需要”、什么是“想要”。我就和她说了一个分辨的方法：这个东西如果不买，对你的生活有什么影响呢？

有一次小豆荚看中了一个漂亮的书包，就提出要买。我问她：“你不是刚买了新书包吗？”她说：“可是这个更漂亮。”

我说：“如果不买这个书包，会影响你的生活吗？”她想了想，摇头。我说：“这说明你不是需要这个书包，只是想要这个书包。如果看到想要的就买下来，那我们会永远都买不够。”

从此小豆荚买东西就会先考虑一下，尽量不买那些“无用”的东西，当然除了她钟爱的某些主题盲盒、手办，这些东西虽然不是功能性的物品，却是她手办收藏里还没买到过的款式，因此她也会按自己的计划陆续买入。

记账本和购物日

为了更好地帮助孩子建立起理财、购物的良好习惯，我建议童童妈和童童一起设定好两个计划：记账本和购物日。

童童的零花钱自行管理的话，就需要日常记账，这样她能回顾自己的消费行为，评估哪些是理性的，哪些是冲动消费，买了就后悔的，能逐步建立好的消费习惯，同时对自己手里的钱也有清晰的认知。另外大家可以约定每周的某一天是购物日，这一天家长和孩子们一起去网上或者商场“逛街”，挑选自己想要的物品，同时也可以讨论交流，有没有更好的选择、有没有省钱的诀窍等等。

有了这些机制，孩子们的购物就变成了他们需要自己负责的一件大事，而不是一味向家长索要关注、认可和物质的情绪拉锯战。如此，他们的童年会拥有对于购物消费的美好记忆，而不再留下遗憾了。